Objetivos:
1. A través de una serie de ejercicios propuestos en el tutorial, el estudiante aplicará su conocimientos de la reactividad de aldehídos y cetonas, para entender las diferentes propiedades químicas de estos compuestos.
2. El estudiante practicará algunas de las reacciones típicas de aldehídos y cetonas.
3. El estudiante se autoevaluará acerca del tema, al comparar sus respuestas, con lo que propone el autor del tutorial.
Instrucciones:
1. Ingresar a la página: http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l15/react.html
2.Hacer clic el lado izquierdo en Reactividad y estudiar el tema.
3. Ahora hacer clic en Reacciones de adición; revisarlo, y Estudiar Formación de enolatos halogenación, alquilación, condensación aldólica y oxidación.
4. Ahora. En su libreta resolver cada problema que se plantea y comparar en cada caso sus resultados para verificar si está correcta su respuesta o corregir en caso necesario.
5. Elabore su bitácora Col de primer nivel y enviarla junto con sus resultados, al correo del facilitador a más tardar, el lunes 16 de diciembre.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
martes, 2 de diciembre de 2008
Química Orgánica:Aldehídos y cetonas
Objetivos:
1. A través de una serie de ejercicios propuestos en el tutorial, el estudiante practicará la nomenclatura de aldehídos y cetonas.
2. El estudiante practicará algunas de las reacciones típicas de aldehídos y cetonas, realizando los ejercicios propuestos.
3. El estudiante se autoevaluará acerca del tema, al comparar sus respuestas, con lo que propone el autor del tutorial (Mc Murry).
Instrucciones:
1. Ingresar a la página: http://www.askthenerd.com/ocol/CH19/CH19.HTM
2.Hacer clic el lado izquierdo en Nomenclatura y estudiar el tema.
3. Ahora hacer clic en Problem set: Nomenclatura. En su libreta resolver cada problema que se plantea y comparar en cada caso sus resultados para verificar si está correcta su respuesta o corregir en caso necesario.
4. Ahora hacer clkic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Comparar su resultados para verificar que tenga la respuesta correcta.
5. Nuevamente hacer clic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Compara su resultados. Regresar a brief reviews haciendo clic en go back.
5. Ahora ingresar en el lado izquierdo a Reactions of Aldehydes & Ketones. Estudiar el tema.
6. Hacer clic en Problem set: Reactions of aldehydes & ketones. En su libreta resolver cada problema que se plantea y comparar en cada caso sus resultados para verificar si está correcta su respuesta o corregir en caso necesario.
7. Ahora hacer clic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Compare su resultados.
8. Nuevamente hacer clic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Compare su resultados.
9. Escribir en su libreta las reacciones; comparar en cada una sus resultados y verificar si es correcta su predicción.
10. Elabore su bitácora Col de primer nivel y enviarla junto con sus resultados, al correo del facilitador a más tardar, el lunes 8 de noviembre.
1. A través de una serie de ejercicios propuestos en el tutorial, el estudiante practicará la nomenclatura de aldehídos y cetonas.
2. El estudiante practicará algunas de las reacciones típicas de aldehídos y cetonas, realizando los ejercicios propuestos.
3. El estudiante se autoevaluará acerca del tema, al comparar sus respuestas, con lo que propone el autor del tutorial (Mc Murry).
Instrucciones:
1. Ingresar a la página: http://www.askthenerd.com/ocol/CH19/CH19.HTM
2.Hacer clic el lado izquierdo en Nomenclatura y estudiar el tema.
3. Ahora hacer clic en Problem set: Nomenclatura. En su libreta resolver cada problema que se plantea y comparar en cada caso sus resultados para verificar si está correcta su respuesta o corregir en caso necesario.
4. Ahora hacer clkic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Comparar su resultados para verificar que tenga la respuesta correcta.
5. Nuevamente hacer clic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Compara su resultados. Regresar a brief reviews haciendo clic en go back.
5. Ahora ingresar en el lado izquierdo a Reactions of Aldehydes & Ketones. Estudiar el tema.
6. Hacer clic en Problem set: Reactions of aldehydes & ketones. En su libreta resolver cada problema que se plantea y comparar en cada caso sus resultados para verificar si está correcta su respuesta o corregir en caso necesario.
7. Ahora hacer clic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Compare su resultados.
8. Nuevamente hacer clic en next y repetir los pasos anteriores con los compuestos escritos. Compare su resultados.
9. Escribir en su libreta las reacciones; comparar en cada una sus resultados y verificar si es correcta su predicción.
10. Elabore su bitácora Col de primer nivel y enviarla junto con sus resultados, al correo del facilitador a más tardar, el lunes 8 de noviembre.
martes, 25 de noviembre de 2008
Actividad: Equilibrio Químico
Objetivo:
1. El estudiante revisará la presentación de equilibrio químico anexa para que entiende que es el equilibrio químico y los factores que en él intervienen; así como el significado de la constante de equilibrio.
2. En base a lo anterior, el estudiante propondrá un caso en el que haciendo uso del equilibrio químico, se logre el control de un proceso industrial.
Intrucciones:
1. Entrar a la página http://edudist.uv.mx/eminus2/
2. Ingresar sus datos de matrícula, después de una Z así: COATZA/ZMATRICULA
3. Introducir su clave de acceso en mayúscula, mismo que corresponde a su RFC. Dar enter en quimica básica 28233.
1. Revisar la presentación, hasta la diapositiva 27 (equilibrio homogéneo y heterogéneo)
2. Tomará nota de los conceptos de equilibrio dinámico, constante de equilibrio y describir con sus propias palabras, que va sucediendo con los reactivos, hasta que alcanzan el equilibrio químico.
3. Hará una breve explicación, de que va sucediendo con losproductos formados durante una reacción, hasta que se alcanza el equilibrio.
4. Investigará un proceso, natural o industrial, donde identifique como interviene elequilibrio químico, hasta que se estabiliza o controla dicho proceso.
5. Enviará su reporte al facilitador, a más tardar el viernes 28 de noviembre.
1. El estudiante revisará la presentación de equilibrio químico anexa para que entiende que es el equilibrio químico y los factores que en él intervienen; así como el significado de la constante de equilibrio.
2. En base a lo anterior, el estudiante propondrá un caso en el que haciendo uso del equilibrio químico, se logre el control de un proceso industrial.
Intrucciones:
1. Entrar a la página http://edudist.uv.mx/eminus2/
2. Ingresar sus datos de matrícula, después de una Z así: COATZA/ZMATRICULA
3. Introducir su clave de acceso en mayúscula, mismo que corresponde a su RFC. Dar enter en quimica básica 28233.
1. Revisar la presentación, hasta la diapositiva 27 (equilibrio homogéneo y heterogéneo)
2. Tomará nota de los conceptos de equilibrio dinámico, constante de equilibrio y describir con sus propias palabras, que va sucediendo con los reactivos, hasta que alcanzan el equilibrio químico.
3. Hará una breve explicación, de que va sucediendo con losproductos formados durante una reacción, hasta que se alcanza el equilibrio.
4. Investigará un proceso, natural o industrial, donde identifique como interviene elequilibrio químico, hasta que se estabiliza o controla dicho proceso.
5. Enviará su reporte al facilitador, a más tardar el viernes 28 de noviembre.
martes, 18 de noviembre de 2008
QOrgánica: Orientadores de la sustitución electrofilica aromática
Objetivos:
1. A través de una serie de ejercicios propuestos en el tutorial, el estudiante practicará la obtención de algunos derivados disustituídos del benceno y logrará identificar en cada caso si es un orientador o-p o meta.
2. El estudiante se autoevaluará acerca del tema, al comparar sus respuetas, con lo que propone el autor del tutorial (Mc Murry).
Instrucciones:
1. Ingresar a la página:http://www.askthenerd.com/ocol/CH15/CH15.HTM
En Problem set: Hacer clic en Electrophilic aromatic substitution. En su libreta, a partir del sustituyente inicial; para cada una de las reacciones ubicadas en la izquierda, predecir si formarán los compuestos orto-para; o meta. Anotar las reacciones; comparar en cada caso sus resultados y verificar si es correcta su predicción.
2. Ahora hacer clkic en next y resolver las 4 reacciones ubicadas a la izqierda, predecir el tipo de sustitución que se realizará y si será orto, para o meta.
3.Escribir en su libreta las reacciones; comparar en cada una sus resultados y verificar si es correcta su predicción.
4. Elabore su bitácora Col de primer nivel y enviarla junto con sus resultados, al correo del facilitador a más tardar, el lunes 25 de noviembre.
1. A través de una serie de ejercicios propuestos en el tutorial, el estudiante practicará la obtención de algunos derivados disustituídos del benceno y logrará identificar en cada caso si es un orientador o-p o meta.
2. El estudiante se autoevaluará acerca del tema, al comparar sus respuetas, con lo que propone el autor del tutorial (Mc Murry).
Instrucciones:
1. Ingresar a la página:http://www.askthenerd.com/ocol/CH15/CH15.HTM
En Problem set: Hacer clic en Electrophilic aromatic substitution. En su libreta, a partir del sustituyente inicial; para cada una de las reacciones ubicadas en la izquierda, predecir si formarán los compuestos orto-para; o meta. Anotar las reacciones; comparar en cada caso sus resultados y verificar si es correcta su predicción.
2. Ahora hacer clkic en next y resolver las 4 reacciones ubicadas a la izqierda, predecir el tipo de sustitución que se realizará y si será orto, para o meta.
3.Escribir en su libreta las reacciones; comparar en cada una sus resultados y verificar si es correcta su predicción.
4. Elabore su bitácora Col de primer nivel y enviarla junto con sus resultados, al correo del facilitador a más tardar, el lunes 25 de noviembre.
martes, 11 de noviembre de 2008
Química Básica:Introducción a la termodinámica
Objetivo:
El alumno repasará los conceptos básicos de termodinámica e identificará algunas de sus aplicaciones.
1. Ingrese a la página:http://www.geociencias.unam.mx/~torozco/index_archivos/Temario_archivos/3.Termodinamica_web.ppt
2. Revise el tema hasta la sección de primera ley de la termodinámica (diapositiva 16)
3. Prestar atención a los casos mostrados y proponer un ejemplo de cada concepto, tratando que sean casos pràcticos y relativos a la ingeniería.
4.Enviar su reporte al correo del failitador a más tardar, el viernes 14 de noviembre.
El alumno repasará los conceptos básicos de termodinámica e identificará algunas de sus aplicaciones.
1. Ingrese a la página:http://www.geociencias.unam.mx/~torozco/index_archivos/Temario_archivos/3.Termodinamica_web.ppt
2. Revise el tema hasta la sección de primera ley de la termodinámica (diapositiva 16)
3. Prestar atención a los casos mostrados y proponer un ejemplo de cada concepto, tratando que sean casos pràcticos y relativos a la ingeniería.
4.Enviar su reporte al correo del failitador a más tardar, el viernes 14 de noviembre.
martes, 4 de noviembre de 2008
Q.Orgánica: Características y estructura de compuestos aromáticos
Procedimiento:
1. Ingrese a la página:
http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l12/pral.html
2. Revisar los temas:
a. El enigma del benceno.
b. Hidrogenación.
c. Aromaticidad, orbitales resonantes, formas resonantes.
d. Nomenclatura de compuestos aromáticos. En base a estos, responder lo siguiente:
a. ¿ Porqué a pesar de que el benceno es un compuesto altamente insaturado es muy estable y no presenta las reacciones de adición comunes de los alquenos y alquinos?
b. ¿Cómo se explica que la molécula del benceno sea simétrica?
c. Además del sistema conjugado de la molécula de benceno, identificar otros 2 hidrocarburos cíclicos que contengan enlaces π y que sean planos. Escribir sus fórmulas y nombrarlos
d. Además del sistema conjugado de la molécula de benceno, identificar otros 2 hidrocarburos heterocíclicos (Contienen además de C, otros elementos como N, O S ) que tengan enlaces π y que sean planos. Escribir sus fórmulas y nombrarlos
e. Identificar los híbridos de resonancia (Fórmulas representadas entre una flecha con doble sentido) y las características de los enlaces C-C del benceno.
f. En base a sus experiencias de nomenclatura de alcanos y alquenos, observe las moléculas de los compuestos aromáticos anotados y escriba sus propias reglas, para nombrar los compuestos aromáticos...compararlas con las de la IUPAC y ajustarlas para usar la nomenclatura IUPAC.
g. Identificar en las fórmulas de los compuestos aromáticos propuestos, para encontrar las diferencias estructurales de los derivados di sustituidos orto (Cercano), meta (lejano) y para (paralelo).
h. Escribir las fórmulas de los compuestos siguientes: orto-dibromobenceno; meta-clorohidroxibenceno; para-cloroetilbenceno; orto-dimetilbenceno.
i. Elaborar su bitácora COL de primer nivel y enviar su reporte al correo del facilitador, a más tardar el martes 17 de noviembre.
1. Ingrese a la página:
http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l12/pral.html
2. Revisar los temas:
a. El enigma del benceno.
b. Hidrogenación.
c. Aromaticidad, orbitales resonantes, formas resonantes.
d. Nomenclatura de compuestos aromáticos. En base a estos, responder lo siguiente:
a. ¿ Porqué a pesar de que el benceno es un compuesto altamente insaturado es muy estable y no presenta las reacciones de adición comunes de los alquenos y alquinos?
b. ¿Cómo se explica que la molécula del benceno sea simétrica?
c. Además del sistema conjugado de la molécula de benceno, identificar otros 2 hidrocarburos cíclicos que contengan enlaces π y que sean planos. Escribir sus fórmulas y nombrarlos
d. Además del sistema conjugado de la molécula de benceno, identificar otros 2 hidrocarburos heterocíclicos (Contienen además de C, otros elementos como N, O S ) que tengan enlaces π y que sean planos. Escribir sus fórmulas y nombrarlos
e. Identificar los híbridos de resonancia (Fórmulas representadas entre una flecha con doble sentido) y las características de los enlaces C-C del benceno.
f. En base a sus experiencias de nomenclatura de alcanos y alquenos, observe las moléculas de los compuestos aromáticos anotados y escriba sus propias reglas, para nombrar los compuestos aromáticos...compararlas con las de la IUPAC y ajustarlas para usar la nomenclatura IUPAC.
g. Identificar en las fórmulas de los compuestos aromáticos propuestos, para encontrar las diferencias estructurales de los derivados di sustituidos orto (Cercano), meta (lejano) y para (paralelo).
h. Escribir las fórmulas de los compuestos siguientes: orto-dibromobenceno; meta-clorohidroxibenceno; para-cloroetilbenceno; orto-dimetilbenceno.
i. Elaborar su bitácora COL de primer nivel y enviar su reporte al correo del facilitador, a más tardar el martes 17 de noviembre.
martes, 21 de octubre de 2008
Química Básica: Teoría Cinético Molecular
Teoría Cinético Molecular y Estados de agregación de la materia:
Objetivos:
1. A partir de la teoría cinético molecular, el estudiante entenderá el efecto de las fuerzas intermoleculares sobre el estado físico que presentan los diversos materiales
2. Al estudiar y seguir las instrucciones del tutorial estados de agregación, el estudiante deducirá y entenderá el porque al modificar la temperatura, los materiales cambian su estado físico.
A su vez entenderá algunas de las características de gases, sólidos y líquidos y como la temperatura puede afectar dichas propiedades
Instrucciones:
1. Ingresar a la página:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm
2. Identificar al menos 3 características de cada estado de agregación de la materia
3. Hacer clic en siguiente(sólidos). Identificar a que se debe que las partículas que forman los sólidos, se mantienen unidas. Anote otras características propias de los sólidos. Hacer clic en variar la temperatura y observar el efecto del incremento de temperatura, sobre la atracción de las partículas. ¿qué le ha sucedido al sólido?
4. Hacer clic en siguiente(líquidos). Identificar a que se debe que las partículas que forman los líquidos, se mantienes ligeramente separadas. Anote en que consisten las características de fluidez y viscosidad, Hacer clic en variar la temperatura y observart el efecto del incremento de temperatura, sobre la atracción de las partículas; ¿ que le ha sucedido al líquido?
5. . Hacer clic en siguiente( gases). Identificar a que se debe que las partículas que forman los gases, estén muy separadas. Anote en que consisten las características de expansibilidad y presión. Hacer clic en variar la temperatura y observar el efecto del incremento de temperatura, sobre la atracción de las partículas; ¿ que le ha sucedido al las partículas del gas?
6. Hacer clic en siguiente (Cambios de estado) y anotar con sus propias palabras, lo que entendió como vaporización, punto de fusión, ebullición y punto de ebullición. Encender el mechero del simulador y describir lo que desde el punto de vista de las partículas sucede cuando se funde el hielo, cuando hierve el agua y cuando se vaporiza.
7. ¿A que temperatura se registró la ebullición del agua?
8. Hacer clic en siguiente y resolver las cuestiones 1 y 2
Actividad extraclase:
1. Proponer un ejemplo a donde el conocimiento o medición de la fluidez de un líquido sea importante.
2. Proponer un ejemplo a donde el conocimiento o medición de la viscosidad de un líquido sea importante
3. Proponer un ejemplo a donde el conocimiento o medición del punto de fusión de un sólido sea importante.
4. Enviar su reporte y resultados de la actividad al correo del facilitador: tutorenrivera@gmail.com
Objetivos:
1. A partir de la teoría cinético molecular, el estudiante entenderá el efecto de las fuerzas intermoleculares sobre el estado físico que presentan los diversos materiales
2. Al estudiar y seguir las instrucciones del tutorial estados de agregación, el estudiante deducirá y entenderá el porque al modificar la temperatura, los materiales cambian su estado físico.
A su vez entenderá algunas de las características de gases, sólidos y líquidos y como la temperatura puede afectar dichas propiedades
Instrucciones:
1. Ingresar a la página:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm
2. Identificar al menos 3 características de cada estado de agregación de la materia
3. Hacer clic en siguiente(sólidos). Identificar a que se debe que las partículas que forman los sólidos, se mantienen unidas. Anote otras características propias de los sólidos. Hacer clic en variar la temperatura y observar el efecto del incremento de temperatura, sobre la atracción de las partículas. ¿qué le ha sucedido al sólido?
4. Hacer clic en siguiente(líquidos). Identificar a que se debe que las partículas que forman los líquidos, se mantienes ligeramente separadas. Anote en que consisten las características de fluidez y viscosidad, Hacer clic en variar la temperatura y observart el efecto del incremento de temperatura, sobre la atracción de las partículas; ¿ que le ha sucedido al líquido?
5. . Hacer clic en siguiente( gases). Identificar a que se debe que las partículas que forman los gases, estén muy separadas. Anote en que consisten las características de expansibilidad y presión. Hacer clic en variar la temperatura y observar el efecto del incremento de temperatura, sobre la atracción de las partículas; ¿ que le ha sucedido al las partículas del gas?
6. Hacer clic en siguiente (Cambios de estado) y anotar con sus propias palabras, lo que entendió como vaporización, punto de fusión, ebullición y punto de ebullición. Encender el mechero del simulador y describir lo que desde el punto de vista de las partículas sucede cuando se funde el hielo, cuando hierve el agua y cuando se vaporiza.
7. ¿A que temperatura se registró la ebullición del agua?
8. Hacer clic en siguiente y resolver las cuestiones 1 y 2
Actividad extraclase:
1. Proponer un ejemplo a donde el conocimiento o medición de la fluidez de un líquido sea importante.
2. Proponer un ejemplo a donde el conocimiento o medición de la viscosidad de un líquido sea importante
3. Proponer un ejemplo a donde el conocimiento o medición del punto de fusión de un sólido sea importante.
4. Enviar su reporte y resultados de la actividad al correo del facilitador: tutorenrivera@gmail.com
miércoles, 8 de octubre de 2008
Quimica orgánica Mecanismos de reacción II
Objetivo: Entender los diversos mecanismos de las reacciones orgánicas, a través de los ejercicios propuestos en el tutorial.
1. Ingresara a la página: http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/science/chemistry/s67chem/reaction_mechanism_animation_e.swf
2. Hacer clic en cada uno de los apartados de adición electrofílica; revisar los conceptos y ejemplo. Prponer un ejemplo adicional al que se anota en cada caso.
3. Ingresara a sustitución nucleofílica bimoplecular. Hacer clic en cada uno de los apartados. Revisar los conceptos y proponer un ejemplo adicional en cada caso.
4. Repetir los pasos anteriores, con: Sustitución nucleofílica unimolecular; sustitucvión por radicales libres; sustitución electrofílica; Adición nucleofílica.
5. Enviar el reporte de su actividad antes de la sesión siguiente, al correo de su facilitador.
1. Ingresara a la página: http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/science/chemistry/s67chem/reaction_mechanism_animation_e.swf
2. Hacer clic en cada uno de los apartados de adición electrofílica; revisar los conceptos y ejemplo. Prponer un ejemplo adicional al que se anota en cada caso.
3. Ingresara a sustitución nucleofílica bimoplecular. Hacer clic en cada uno de los apartados. Revisar los conceptos y proponer un ejemplo adicional en cada caso.
4. Repetir los pasos anteriores, con: Sustitución nucleofílica unimolecular; sustitucvión por radicales libres; sustitución electrofílica; Adición nucleofílica.
5. Enviar el reporte de su actividad antes de la sesión siguiente, al correo de su facilitador.
martes, 30 de septiembre de 2008
Mecanismos de reacciones orgánicas
Objetivo:
El estudiante realizará una serie de ejercicios, para reafirmar las aplicaciones de los mecanismos de reacción a los diferentes tipos de reacciones orgánicas.
1. Ingresar a la página: http://www.chemguide.co.uk/mechmenu.html
2. Hacer clic en Free radical reactions e ingresar a: Free substitution reactions in alkanes and alkyl groups repasar dicho mecanismo e ingresar a Free radical addition during the polymerisation of ethene and the reaction between HBr and alkenes in the presence of organic peroxides. Si ya lo entendió, tomar nota.
3. Ahora ingresar a ELECTROPHILIC ADDITION MECHANISMS MENU; repasar cada apartado y realizar las reacciones. Cuando ya lo entendió, pasar a :
4. Regresar a menú y ahora ingresar a ELECTROPHILIC SUBSTITUTION MECHANISMS MENU; repasar cada apartado y revisar las reacciones. Ahora ingresar a :
4.NUCLEOPHILIC SUBSTITUTION MECHANISMS MENU; repasar cada apartado y revisar las reacciones. Tomar nota.
5. Trabajo extraclase: Investigar un ejemplo de cada una de las reacciones revisadas. Seleccionar sumecanismo y enviarlo a : tutorenrivera@gmail.com a más tardar, el lunes 6 de octubre de 2008
El estudiante realizará una serie de ejercicios, para reafirmar las aplicaciones de los mecanismos de reacción a los diferentes tipos de reacciones orgánicas.
1. Ingresar a la página: http://www.chemguide.co.uk/mechmenu.html
2. Hacer clic en Free radical reactions e ingresar a: Free substitution reactions in alkanes and alkyl groups repasar dicho mecanismo e ingresar a Free radical addition during the polymerisation of ethene and the reaction between HBr and alkenes in the presence of organic peroxides. Si ya lo entendió, tomar nota.
3. Ahora ingresar a ELECTROPHILIC ADDITION MECHANISMS MENU; repasar cada apartado y realizar las reacciones. Cuando ya lo entendió, pasar a :
4. Regresar a menú y ahora ingresar a ELECTROPHILIC SUBSTITUTION MECHANISMS MENU; repasar cada apartado y revisar las reacciones. Ahora ingresar a :
4.NUCLEOPHILIC SUBSTITUTION MECHANISMS MENU; repasar cada apartado y revisar las reacciones. Tomar nota.
5. Trabajo extraclase: Investigar un ejemplo de cada una de las reacciones revisadas. Seleccionar sumecanismo y enviarlo a : tutorenrivera@gmail.com a más tardar, el lunes 6 de octubre de 2008
martes, 23 de septiembre de 2008
Química Básica: Propiedades periódicas
Objetivo:
Apoyar al estudiante para que compruebe sus conocimientos acerca de las configuraciones electrónicas de los elementos y sus relación con la clasificación periódica:
Procedimiento:
Ingresar a la página http://personal1.iddeo.es/romeroa/latabla/
1. Observará un bosquejo de clasificación periódica. Hacer clic en el lado izquierdo en ley periódica.
2. Leer el tema e ir resolviendo lo siguiente:
3. Identificar los periodos; donde están acomodados en la tabla y cuantos son.
4. Identifique que es un grupo de elementos; donde están acomodados y cuantos son.
5. Identificar de acuerdo a que variable, están acomodados los elementos en el sistema periódico
6. De acuerdo al tipo de orbitales con que llenan los elementos su último nivél (nivel de valencia), ¿como están acomodados los elementos en el sistema periódico?
7.¿Cuantos elementos con orbitales f hay? ¿como se denomoninan a estos elementos?, ¿cuantos electrones tienen en su último nivel?
8. Resolver las cuestiones #1 y las del #2. Pasar sus resultados a word y reportar.
9. Hacer clic en el lado izquierdo en ACTIVIDADES. Responda en su cuaderno las cuestiones del 1 al 5, usando la tabla periódica.
10. Con la ayuda de la tabla periódica, realizar en su cuaderno las actividades que se mencionan en los ejercicios del 1 al 5.
11. Resolverlas, pasarlas a Word y enviárlas, al correo: tutorenrivera@gmail.com a más tardar, el 24 de octubre de 2009.
Apoyar al estudiante para que compruebe sus conocimientos acerca de las configuraciones electrónicas de los elementos y sus relación con la clasificación periódica:
Procedimiento:
Ingresar a la página http://personal1.iddeo.es/romeroa/latabla/
1. Observará un bosquejo de clasificación periódica. Hacer clic en el lado izquierdo en ley periódica.
2. Leer el tema e ir resolviendo lo siguiente:
3. Identificar los periodos; donde están acomodados en la tabla y cuantos son.
4. Identifique que es un grupo de elementos; donde están acomodados y cuantos son.
5. Identificar de acuerdo a que variable, están acomodados los elementos en el sistema periódico
6. De acuerdo al tipo de orbitales con que llenan los elementos su último nivél (nivel de valencia), ¿como están acomodados los elementos en el sistema periódico?
7.¿Cuantos elementos con orbitales f hay? ¿como se denomoninan a estos elementos?, ¿cuantos electrones tienen en su último nivel?
8. Resolver las cuestiones #1 y las del #2. Pasar sus resultados a word y reportar.
9. Hacer clic en el lado izquierdo en ACTIVIDADES. Responda en su cuaderno las cuestiones del 1 al 5, usando la tabla periódica.
10. Con la ayuda de la tabla periódica, realizar en su cuaderno las actividades que se mencionan en los ejercicios del 1 al 5.
11. Resolverlas, pasarlas a Word y enviárlas, al correo: tutorenrivera@gmail.com a más tardar, el 24 de octubre de 2009.
lunes, 22 de septiembre de 2008
Actividad de Volumetría
Objetivo:
Estudiar el tutorial de volumetría, para reafirmar conceptos e identificar aplicaciones del análisis volumétrico en la cuantificación de los componentes de materiales industriales o naturales, a través de la investigación bibliográfica o documental, de ejemplos donde se aplican.
Intrucciones:
1. Entrar a la página http://edudist.uv.mx/eminus2/
2. Ingresar sus datos de matrícula, después de una Z así: COATZA/ZMATRICULA
3. Introducir su clave de acceso en mayúscula, mismo que corresponde a su RFC. Dar enter en quimica analítica.
4. Entrar a programa y hacer clic en datos generales. Ahora en visualizar informaciòn. Aparece el archivo de Volumetría , dar clic en abrir.
5. Revisar el tema en cada diapositiva e ir tomando nota o resolver los asuntos siguientes:
a. Leer los conceptos y proponer un ejemplo y aplicación de lo indentificado en cada definición.
6. Elabore su bitàcora Col de primer nivel
7. Envíe el reporte de su actividad a más tardar el viernes 26 de septiembre a: tutorenrivera@gmail.com
Estudiar el tutorial de volumetría, para reafirmar conceptos e identificar aplicaciones del análisis volumétrico en la cuantificación de los componentes de materiales industriales o naturales, a través de la investigación bibliográfica o documental, de ejemplos donde se aplican.
Intrucciones:
1. Entrar a la página http://edudist.uv.mx/eminus2/
2. Ingresar sus datos de matrícula, después de una Z así: COATZA/ZMATRICULA
3. Introducir su clave de acceso en mayúscula, mismo que corresponde a su RFC. Dar enter en quimica analítica.
4. Entrar a programa y hacer clic en datos generales. Ahora en visualizar informaciòn. Aparece el archivo de Volumetría , dar clic en abrir.
5. Revisar el tema en cada diapositiva e ir tomando nota o resolver los asuntos siguientes:
a. Leer los conceptos y proponer un ejemplo y aplicación de lo indentificado en cada definición.
6. Elabore su bitàcora Col de primer nivel
7. Envíe el reporte de su actividad a más tardar el viernes 26 de septiembre a: tutorenrivera@gmail.com
Compuestos Nucleofílicos y electrofílicos
Objetivo: A través de un ejercicio en línea y la tarea anexa, el alumno identificará compuestos nucleofílicos, electrofílicos y los ácidos y bases de Lewis.
Instrucciones:
1. Entre a la página:
http://webmail.fq.edu.uy/~organica/web%20page%20del%20SAP/enolatos/enolat12/enolat12.htm
Observar en las moléculas o iones anotados:
a. Si existe polaridad
b. Si hay alguno de los carbonos cargados positiva o negativamente
c. Si hay posibilidad de que se rompa la molécula en forma heterolítica
d. Como quedaría el carbono cargado después de la ruptura heterolítica
2. En base a lo anterior definir si el carbono actuará como un reactivo nucleofílico o electrofílico. Conteste haciendo clic en A (electrófilo) o en B (Nucleófilo) y observe si es correcto.
3. En caso de no ser correcta su respuesta, regresar a la pregunta a través de OK y conteste. Si es corecta de un clic en next.
4. Repita los pasos anteriores para 15 ejercicios y registre su record : En caso de obtener un puntaje menor a 50% repetir el ejercicio.
Tarea: Tome como base los fundamentos teóricos y resuelva cada cuestión que se plantea en las hojas de trabajo. Elaborar el reporte con las respuestas y entregar en la siguiente clase.
Instrucciones:
1. Entre a la página:
http://webmail.fq.edu.uy/~organica/web%20page%20del%20SAP/enolatos/enolat12/enolat12.htm
Observar en las moléculas o iones anotados:
a. Si existe polaridad
b. Si hay alguno de los carbonos cargados positiva o negativamente
c. Si hay posibilidad de que se rompa la molécula en forma heterolítica
d. Como quedaría el carbono cargado después de la ruptura heterolítica
2. En base a lo anterior definir si el carbono actuará como un reactivo nucleofílico o electrofílico. Conteste haciendo clic en A (electrófilo) o en B (Nucleófilo) y observe si es correcto.
3. En caso de no ser correcta su respuesta, regresar a la pregunta a través de OK y conteste. Si es corecta de un clic en next.
4. Repita los pasos anteriores para 15 ejercicios y registre su record : En caso de obtener un puntaje menor a 50% repetir el ejercicio.
Tarea: Tome como base los fundamentos teóricos y resuelva cada cuestión que se plantea en las hojas de trabajo. Elaborar el reporte con las respuestas y entregar en la siguiente clase.
martes, 9 de septiembre de 2008
Química Inorgánica
Actividad #1 : El Atomo y estructura atómica.
Objetivos:
I. Apoyar al estudiante para que reafirme sus conocimientos acerca de teoría atómica, estructura atómica y números cuánticos.
II. Ofrecer al estudiante un instrumento para que se autoevalúe en estos temas, a través de los ejercicios sugeridos.
Procedimiento:
Ingresar a la página http://personal1.iddeo.es/romeroa/latabla/
Observará un bosquejo de clasificación periódica. Hacer clic en ella y aparecerán del lado izquierdo los temas:
1. El átomo en la historia
2. Configuraciones electrónicas.
3. Ordenando lo diverso y
4. La ley periódica.
Hacer clic en el átomo en la historia.
a. Revisar el tema, tomando nota de los puntos de su interés.
b. Resuelva el cuestionario 1 y obtenga su calificación.
Revisar el tema configuraciones electrónicas y estudiar los números cuánticos: n, l, m y s.
a. En su libreta de notas, identificar el significado de n, l, m y s y como se calculan.
b. Representar con esquemas la forma del espacio (Orbital) que probablemente recorrerá el electrón, cuando l tiene diferentes valores.
c. Representa con esquemas, las probables orientaciones que pueden tener las nubes electrónicas, de acuerdo a los diferentes valores del número cuantico magnético m.
d. Resolver los cuestionarios 1 y 2.
e. Obtener su calificación en cada caso y anotarla en su libreta.
f. Elaborar un reporte con los resultados de esta actividad.
g. Conservar el respaldo electrónico e imprimirlo en Word arial 12.
h. Enviar el reporte resuelto a más tardar el próximo viernes 27 de febrero, al correo del facilitador: tutorenrivera@.gmail.com
Objetivos:
I. Apoyar al estudiante para que reafirme sus conocimientos acerca de teoría atómica, estructura atómica y números cuánticos.
II. Ofrecer al estudiante un instrumento para que se autoevalúe en estos temas, a través de los ejercicios sugeridos.
Procedimiento:
Ingresar a la página http://personal1.iddeo.es/romeroa/latabla/
Observará un bosquejo de clasificación periódica. Hacer clic en ella y aparecerán del lado izquierdo los temas:
1. El átomo en la historia
2. Configuraciones electrónicas.
3. Ordenando lo diverso y
4. La ley periódica.
Hacer clic en el átomo en la historia.
a. Revisar el tema, tomando nota de los puntos de su interés.
b. Resuelva el cuestionario 1 y obtenga su calificación.
Revisar el tema configuraciones electrónicas y estudiar los números cuánticos: n, l, m y s.
a. En su libreta de notas, identificar el significado de n, l, m y s y como se calculan.
b. Representar con esquemas la forma del espacio (Orbital) que probablemente recorrerá el electrón, cuando l tiene diferentes valores.
c. Representa con esquemas, las probables orientaciones que pueden tener las nubes electrónicas, de acuerdo a los diferentes valores del número cuantico magnético m.
d. Resolver los cuestionarios 1 y 2.
e. Obtener su calificación en cada caso y anotarla en su libreta.
f. Elaborar un reporte con los resultados de esta actividad.
g. Conservar el respaldo electrónico e imprimirlo en Word arial 12.
h. Enviar el reporte resuelto a más tardar el próximo viernes 27 de febrero, al correo del facilitador: tutorenrivera@.gmail.com
viernes, 27 de junio de 2008
Sintesis Orgánica y Bqca:Aminoácidos y Proteínas
OBJETIVOS:
EL ESTUDIANTE realizará una revisión del tema Aminoácidos y Proteínas para:
a. Conocer los aminoácidos y proteínas, su nomenclatura y estructura.
b. Identificar sus principales propiedades
C. Identificar donde se localizan y sus funciones bioquímicas
Instrucciones:
1. Entrar a la página http://edudist.uv.mx/eminus2/
2. Ingresar sus datos de matrícula, después de una Z así: COATZA/ZMATRICULA
3. Introducir su clave de acceso en mayúscula, mismo que corresponde a su RFC dar enter en Síntesis orgánica y Bioquímica.
4. Entrar a programa y hacer clic en recursos. Ir a "fuentes básicas" ahí encaracterìsticas de aminoácidos y proteínas,. Hacer clic en visualizar archivo.
5. Revisar el tema e ir tomando nota o resolver los asuntos siguientes "Justificando en cada caso su respuesta ":
a. Identificar un ejemplo de dos moléculas que contengan enlaces peptídicos y anotarlas.
b. Identificar dos aminoácidos hidrofílicos y dos hidrofóbicos; escribir su nombre y fórmulas
c. Identificar dos aminoácidos apolares; dos polares y escribir su nombre y fórmula.
d. Describir entre qué tipo de elementos forman los puentes de hidrógeno los aminoácidos. Proponer un ejemplo y anotar su fórmula.
e. Identificar dos aminoácidos que al formar parte de una proteína, estén formando puentes de hidrógeno y nombrarla. f. Escribir la fórmula de una proteína que muestre estructura primaria
g. Escribir la fórmula de una proteína que muestre estructura secundaria
h. Proponer un ejemplo de una molécula que sea polipéptido. identificar donde se encuentra y cual es su función.
i. Proponer un ejemplo de como se forma la estructura terciaria de una proteína y el tipo de enlazantes que intervienen para darle la estructura terciaria.
j. Proponer un ejemplo que muestre la hidrólisis y/o desnaturalización de una proteína, Describir este proceso.
k. Elaborar su reporte y enviar a más tardar el 3 de junio de 2010 a: tutorenrivera@gmail.com
EL ESTUDIANTE realizará una revisión del tema Aminoácidos y Proteínas para:
a. Conocer los aminoácidos y proteínas, su nomenclatura y estructura.
b. Identificar sus principales propiedades
C. Identificar donde se localizan y sus funciones bioquímicas
Instrucciones:
1. Entrar a la página http://edudist.uv.mx/eminus2/
2. Ingresar sus datos de matrícula, después de una Z así: COATZA/ZMATRICULA
3. Introducir su clave de acceso en mayúscula, mismo que corresponde a su RFC dar enter en Síntesis orgánica y Bioquímica.
4. Entrar a programa y hacer clic en recursos. Ir a "fuentes básicas" ahí encaracterìsticas de aminoácidos y proteínas,. Hacer clic en visualizar archivo.
5. Revisar el tema e ir tomando nota o resolver los asuntos siguientes "Justificando en cada caso su respuesta ":
a. Identificar un ejemplo de dos moléculas que contengan enlaces peptídicos y anotarlas.
b. Identificar dos aminoácidos hidrofílicos y dos hidrofóbicos; escribir su nombre y fórmulas
c. Identificar dos aminoácidos apolares; dos polares y escribir su nombre y fórmula.
d. Describir entre qué tipo de elementos forman los puentes de hidrógeno los aminoácidos. Proponer un ejemplo y anotar su fórmula.
e. Identificar dos aminoácidos que al formar parte de una proteína, estén formando puentes de hidrógeno y nombrarla. f. Escribir la fórmula de una proteína que muestre estructura primaria
g. Escribir la fórmula de una proteína que muestre estructura secundaria
h. Proponer un ejemplo de una molécula que sea polipéptido. identificar donde se encuentra y cual es su función.
i. Proponer un ejemplo de como se forma la estructura terciaria de una proteína y el tipo de enlazantes que intervienen para darle la estructura terciaria.
j. Proponer un ejemplo que muestre la hidrólisis y/o desnaturalización de una proteína, Describir este proceso.
k. Elaborar su reporte y enviar a más tardar el 3 de junio de 2010 a: tutorenrivera@gmail.com
Química Inorgánica: Elementos del grupoV P y sus compuestos
Objetivo:
Que el estudiante conozca el estado natural y los compuestos de interés del fósforo, dado que su industrialización en esta región es importante porque están establecidas aquí, plantas que extraén el fosfato en forma de ácido fosfórico, a partir de roca fosfórica.
Instrucciones:
1. Ingrese a la página http://www.uv.mx/coatza/fcq/enrivera/index_archivos/slide0001.htm
2. En ella hacer clic en fósforo y sus compuestos. Revisar detalladamente el tema y en base a ello responde las cuestiones siguientes:
3. Registrar el estado natural de P y lugares de México donde existen sus minerales.
4, Identificar un método industrial para extraer el fósforo y formar compuestos solubles, a partir de minerales donde el P está en forma poco soluble, para así utilizar dichos compuestos de fósforo en muchas de sus aplicaciones.
5. Identificar el producto principal y los subproductos que se forman en el proceso Prayon.
6. Identificar 3 aplicaciones del P o de sus derivados y que haya sido de su interes. Describirlas.
7. Proponer dos reacciones para formar derivados fosfatados de Amonio, calcio, potasio, aluminio y sodio.
8. Realizar la actividad extraclase planteada en la página final. Enviar su reporte a tutorenrivera@gmail.com
Que el estudiante conozca el estado natural y los compuestos de interés del fósforo, dado que su industrialización en esta región es importante porque están establecidas aquí, plantas que extraén el fosfato en forma de ácido fosfórico, a partir de roca fosfórica.
Instrucciones:
1. Ingrese a la página http://www.uv.mx/coatza/fcq/enrivera/index_archivos/slide0001.htm
2. En ella hacer clic en fósforo y sus compuestos. Revisar detalladamente el tema y en base a ello responde las cuestiones siguientes:
3. Registrar el estado natural de P y lugares de México donde existen sus minerales.
4, Identificar un método industrial para extraer el fósforo y formar compuestos solubles, a partir de minerales donde el P está en forma poco soluble, para así utilizar dichos compuestos de fósforo en muchas de sus aplicaciones.
5. Identificar el producto principal y los subproductos que se forman en el proceso Prayon.
6. Identificar 3 aplicaciones del P o de sus derivados y que haya sido de su interes. Describirlas.
7. Proponer dos reacciones para formar derivados fosfatados de Amonio, calcio, potasio, aluminio y sodio.
8. Realizar la actividad extraclase planteada en la página final. Enviar su reporte a tutorenrivera@gmail.com
jueves, 19 de junio de 2008
Química Inorgánica: Propiedades de no metales y sus aplicaciones
Objetivo:
A través de la lectura de las propiedades de los elementos de los grupos representativos: Grupo VI, Grupo VII y Grupo VIII, el estudiante:
1. Repasará algunos de los conceptos básicos estudiados acerca de las propiedades de los no metales, para afirmar sus conocimientos
2. Realizará ejercicios y propondrá los ejemplos requeridos para autoevaluar su aprendizaje.
3. Investigará propiedades y aplicaciones de los elementos de su interés y/o de sus compuestos.
Procedimiento:
1. Ingresar a la página: http://depa.pquim.unam.mx/QI/contenido/per14.htm#Tendencias_period
2. Revisar en el tutorial las propiedades de los elementos del grupo del oxígeno (Grupo VI) y proponer un ejemplo adicional a los mostrados, en cada caso propuesto.
3. A continuación, Repetir el ejercicio con los grupos VII (Halógenos) y VIII (Gases Nobles) de acuerdo a como se van describiendo. También en cada caso proponer un ejemplo alternativo de las reacciones, para demostrar que ha entendido lo que se indica en cada propiedad.
4. De los elementos estudiados, seleccionar el que haya sido de su interes e investigar su estado natural; sus propiedades físicas; propiedades químicas (Reacciones); 3 de sus compuestos y tres aplicaciones del elemento o de alguno de sus compuestos.
5. Elaborar su reporte y bitácora Col en word y enviarlo antes de la clase siguiente, a tutorenrivera@gmail.com
A través de la lectura de las propiedades de los elementos de los grupos representativos: Grupo VI, Grupo VII y Grupo VIII, el estudiante:
1. Repasará algunos de los conceptos básicos estudiados acerca de las propiedades de los no metales, para afirmar sus conocimientos
2. Realizará ejercicios y propondrá los ejemplos requeridos para autoevaluar su aprendizaje.
3. Investigará propiedades y aplicaciones de los elementos de su interés y/o de sus compuestos.
Procedimiento:
1. Ingresar a la página: http://depa.pquim.unam.mx/QI/contenido/per14.htm#Tendencias_period
2. Revisar en el tutorial las propiedades de los elementos del grupo del oxígeno (Grupo VI) y proponer un ejemplo adicional a los mostrados, en cada caso propuesto.
3. A continuación, Repetir el ejercicio con los grupos VII (Halógenos) y VIII (Gases Nobles) de acuerdo a como se van describiendo. También en cada caso proponer un ejemplo alternativo de las reacciones, para demostrar que ha entendido lo que se indica en cada propiedad.
4. De los elementos estudiados, seleccionar el que haya sido de su interes e investigar su estado natural; sus propiedades físicas; propiedades químicas (Reacciones); 3 de sus compuestos y tres aplicaciones del elemento o de alguno de sus compuestos.
5. Elaborar su reporte y bitácora Col en word y enviarlo antes de la clase siguiente, a tutorenrivera@gmail.com
viernes, 13 de junio de 2008
Sintesis Orgánica y Bqca: Glúcidos o Carbohidratos
OBJETIVOS:
EL ESTUDIANTE realizará una revisión del tema carbohidratos para:
a. Conocer los carbohidratos, nomenclatura y su estructura.
b. Identificar sus principales propiedades
C. Identificar donde se localizan y algunas de sus funciones bioquímicas
Instrucciones:
1. Ingresar a la página: http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l00/lecc.html
2. Hacer clic en el punto número 19:Carbohidratos
3. Hacer clic en el lado izquierdo en nomenclatura y propiedades. Revisar el tema y anotar los puntos que sean de su interés.
4.Ahora ingresar a disacáridos, polisacáridos y azúcares modificados. Revisar el tema y tomar nota de un ejemplo de un disacárido, polisacárido y azucar.
5. Posteriormente de tarea, investigar de donde se encuentran o como se obtienen los glúcidfos o carbohidratos y las aplicaciones de los mismos.
6. Ahora ingresar a reactividad y anotar un ejemplo de las reacciones siguientes:
EL ESTUDIANTE realizará una revisión del tema carbohidratos para:
a. Conocer los carbohidratos, nomenclatura y su estructura.
b. Identificar sus principales propiedades
C. Identificar donde se localizan y algunas de sus funciones bioquímicas
Instrucciones:
1. Ingresar a la página: http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l00/lecc.html
2. Hacer clic en el punto número 19:Carbohidratos
3. Hacer clic en el lado izquierdo en nomenclatura y propiedades. Revisar el tema y anotar los puntos que sean de su interés.
4.Ahora ingresar a disacáridos, polisacáridos y azúcares modificados. Revisar el tema y tomar nota de un ejemplo de un disacárido, polisacárido y azucar.
5. Posteriormente de tarea, investigar de donde se encuentran o como se obtienen los glúcidfos o carbohidratos y las aplicaciones de los mismos.
6. Ahora ingresar a reactividad y anotar un ejemplo de las reacciones siguientes:
- Reactividad
Enlace glucosídico y formación de glicósidos
Formación de éteres
Formación de acetales
Esterificación
Reducción
Oxidación
Fenilhidrazonas y osazonas
Alargamiento y acortamiento de cadena
En cada caso, identificar el tipo de reación que se efectúa y Elaborar su bitácora col de primer nivel. Enviar su reporte a http://www.enrivera@uv.mx/
También puede hacer su reporte en la libreta y entregarlo a su facilitador.
jueves, 5 de junio de 2008
Química Inorgánica: No metales Grupo IV A
Instrucciones:
1. Ingresar a la página: www.uv.mx/coatza/fcq/enrivera y abrir el tema Carbono. Leer el turorial y anotar en su libreta, el estado natural del carbono y sus compuestos; anote las reacciones de sus propiedades e identificar los principales grupos de hidrocarburos, anotando un ejemplo de cada uno.
2. Investigue uno de los compuestos de carbono que le interese y anote como se obtiene y sus principales aplicaciones.
3. Salga del tutorial de carbono e ingrese en la misma p{agina, a Silicio y sus compuestos.
4. Revisar atentamente el tutorial. Registrar en su libreta, el estado natural del silicio, sus minerales y compuestos.
5. Identifique al menos tres silicatos que sean de su interés; anote sus fórmulas e investigue como se obtienen.
6. Identifique el principio bajo el cual operan las celdas solares y en su caso, enriquezca la información y enviar su reporte a tutorenrivera@gmail.com
1. Ingresar a la página: www.uv.mx/coatza/fcq/enrivera y abrir el tema Carbono. Leer el turorial y anotar en su libreta, el estado natural del carbono y sus compuestos; anote las reacciones de sus propiedades e identificar los principales grupos de hidrocarburos, anotando un ejemplo de cada uno.
2. Investigue uno de los compuestos de carbono que le interese y anote como se obtiene y sus principales aplicaciones.
3. Salga del tutorial de carbono e ingrese en la misma p{agina, a Silicio y sus compuestos.
4. Revisar atentamente el tutorial. Registrar en su libreta, el estado natural del silicio, sus minerales y compuestos.
5. Identifique al menos tres silicatos que sean de su interés; anote sus fórmulas e investigue como se obtienen.
6. Identifique el principio bajo el cual operan las celdas solares y en su caso, enriquezca la información y enviar su reporte a tutorenrivera@gmail.com
viernes, 30 de mayo de 2008
Estudio de los Metales del Grupo III A
Objetivo:
Revisar el estado natural; abundancia; propiedades de los elementos del grupo IIIA y en especial del aluminio, para entender el porqué de sus aplicaciones y su posible recuperación, para ahorrar energía y proteger el medio ambiente.
Instrucciones:
1. Empleando cualquiera de los buscadores (Aol, Yahoo o Google), consultar algunas direcciones en la red, e investigar acerca de los elementos del grupo IIIa: Estado natural en que se encuentran; abundancia; propiedades y en especial del elemento Aluminio, el proceso electrolítico para obtenerlo industrialmente.
2. Con respecto a la obtención de aluminio; anexar diagramas, dibujos o esquemas, identificando el cátodo y anodo de la celda y las reacciones en el cátodo y en el ánodo.
4. Investigar al menos 3 aplicaciones del elemento aluminio que hayan sido de su interés y describir el porqué.
5. Investigar porqué es importante el reciclado de alumnio, desde el punto de vista de recuperación económica y ahorro de energía.
6. Elaborar su reporte en word y enviar a tutorenrivera@gmail.com, a más tardar el 3 de junio de 2010.
Revisar el estado natural; abundancia; propiedades de los elementos del grupo IIIA y en especial del aluminio, para entender el porqué de sus aplicaciones y su posible recuperación, para ahorrar energía y proteger el medio ambiente.
Instrucciones:
1. Empleando cualquiera de los buscadores (Aol, Yahoo o Google), consultar algunas direcciones en la red, e investigar acerca de los elementos del grupo IIIa: Estado natural en que se encuentran; abundancia; propiedades y en especial del elemento Aluminio, el proceso electrolítico para obtenerlo industrialmente.
2. Con respecto a la obtención de aluminio; anexar diagramas, dibujos o esquemas, identificando el cátodo y anodo de la celda y las reacciones en el cátodo y en el ánodo.
4. Investigar al menos 3 aplicaciones del elemento aluminio que hayan sido de su interés y describir el porqué.
5. Investigar porqué es importante el reciclado de alumnio, desde el punto de vista de recuperación económica y ahorro de energía.
6. Elaborar su reporte en word y enviar a tutorenrivera@gmail.com, a más tardar el 3 de junio de 2010.
viernes, 23 de mayo de 2008
Q.Inorgánica: Ejercicio 2 Nomenclatura Química
Objetivos:
1. Que el Estudiante reafirme sus conocimientos de formulación y nomenclatura química, a traves de la lectura del tutorial y la realización de los ejercicios planteados en él.
2. Que el estudiante se autoevalúe y repase aquellos aspectos de nomenclatura, que requiera reforzar, apoyándose en la serie de ejemplos adicionales propuestos en la sección de ejercicios
Procedimiento:
Ingresa a la página http://www.alonsoformula.com/inorganica/obnomes_1.htm
1. Ir a la parte inferior de la página y hacer clic en oxácidos. Repazar el tutorial tomando nota de los puntos que desconosca y ahora ingresar a Los ejercicios de Fórmulas 2, Nombres 2; resolverlos y comprobar sus resultados. Tomar nota de aquellos en los que haya tenido alguna corrección y repasarlos. Copie sus resultados para enviarlos al facilitador.
2. Repetir los pasos anteriores, pero ahora ingresando a Oxisales neutras. Estudiar el tutorial tomando nota de los aspectos que desconoce e ingresar a los ejercicios: Nombres 2 y fórmulas2; resolverlos y comprobar sus resultados. Tomar nota de aquellos en los haya tenido alguna corrección y repasarlos.
3. Repetir los pasos anteriores, pero ahora ingresando a oxisales ácidas. Estudiar el tutorial tomando nota de los aspectos que desconoce e ingresar a los ejercicios de nombres2 y f´rmulas 2. Resolverlos y comprobar sus resultados. Tomar nota de aquellos en los que haya tenido alguna corrección y repasarlos. Copie sus resultados, para enviarlos al facilitador.
4. Tarea: Ingresar en la sección inferior a ejercicios y realizar los planteados en fórmulas 3, formulas 4 y fórmulas 5, los planteados en nombres 3; nombres 4 y nombres 5. copie sus resultados; elabore su bitácora Col de primer nivel y enviarlos al facilitador a tutorenrivera@gmail.com, antes de la siguiente sesión.
1. Que el Estudiante reafirme sus conocimientos de formulación y nomenclatura química, a traves de la lectura del tutorial y la realización de los ejercicios planteados en él.
2. Que el estudiante se autoevalúe y repase aquellos aspectos de nomenclatura, que requiera reforzar, apoyándose en la serie de ejemplos adicionales propuestos en la sección de ejercicios
Procedimiento:
Ingresa a la página http://www.alonsoformula.com/inorganica/obnomes_1.htm
1. Ir a la parte inferior de la página y hacer clic en oxácidos. Repazar el tutorial tomando nota de los puntos que desconosca y ahora ingresar a Los ejercicios de Fórmulas 2, Nombres 2; resolverlos y comprobar sus resultados. Tomar nota de aquellos en los que haya tenido alguna corrección y repasarlos. Copie sus resultados para enviarlos al facilitador.
2. Repetir los pasos anteriores, pero ahora ingresando a Oxisales neutras. Estudiar el tutorial tomando nota de los aspectos que desconoce e ingresar a los ejercicios: Nombres 2 y fórmulas2; resolverlos y comprobar sus resultados. Tomar nota de aquellos en los haya tenido alguna corrección y repasarlos.
3. Repetir los pasos anteriores, pero ahora ingresando a oxisales ácidas. Estudiar el tutorial tomando nota de los aspectos que desconoce e ingresar a los ejercicios de nombres2 y f´rmulas 2. Resolverlos y comprobar sus resultados. Tomar nota de aquellos en los que haya tenido alguna corrección y repasarlos. Copie sus resultados, para enviarlos al facilitador.
4. Tarea: Ingresar en la sección inferior a ejercicios y realizar los planteados en fórmulas 3, formulas 4 y fórmulas 5, los planteados en nombres 3; nombres 4 y nombres 5. copie sus resultados; elabore su bitácora Col de primer nivel y enviarlos al facilitador a tutorenrivera@gmail.com, antes de la siguiente sesión.
sábado, 17 de mayo de 2008
Sintesis Orgánica y Bioquímica: Sustitución nucleofílica aromática
Objetivo:
1. A través de una serie de ejercicios en línea y la actividad anexa, el alumno reafirmará los conceptos de las reacciones de sustitución nucleofílica aromática y sus aplicaciones en la síntesis de compuestos orgánicos.
2. Conocerá algunos de los compuestos heteroaromáticos más comunes; su nomenclatura; reactividad y como se produce las sustituciones electrofílica y nucleofílica aromáticas.
Instrucciones:
Ingresar a la página:
http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l13/snar.html
1. Revisar las bases del tutorial de la sustitución nucleofílica y como si el compuesto aromático tiene uno o varios sustituyentes fuertemente atractores de electrones, se genera la sustitución nucleófila.
2. Identificar las zonas atractoras de electrones en las moléculas de clorobenceno, paranitrobenceno y demás. Identifique como si el compuesto aromático tiene uno o varios sustituyentes fuertemente atractores de electrones, se facilita la (SNAr) sustitución nucleofílica aromática. Una vez comprendido este mecanismo, responder a esta pregunta: ¿Por qué el 3-nitroclorobenceno reacciona menos fácilmente con hidróxido que el 4-nitroclorobenceno?.
Identificó ¿ porqué estas reacciones son de adición y eliminación?
3. Ahora hacer clic en el lado izquierdo en Eliminación-Adición. Identificar como se forma el reactivo intermedio bencino. ; observar el mecanismo paso a paso y redactar una descripción de cómo lo ha entendido.
4. Hacer clic en compuestos heteroaromáticos. Estudiarlos; ver como reaccionan e identificar al menos a 10 de ellos.
5. Analizar e identificar al menos 3 diferencias entre las reacciones de sustitución electrofílica y nucleofílica aromáticas. Hacer un cuadro comparativo de las mismas.
6. Elaborar un breve reporte de la actividad, con su cuadro comparativo y bitácora Col de primer nivel y enviarla a tutorenrivera@gmail.com
Tarea:
Leer este tema en alguno(s) de los textos sugeridos en la bibliografía; identificar un producto en el que intervenga en su síntesis el mecanismo de sustitución nucleofílica aromática; describir el proceso de síntesis y las aplicaciones del producto.
1. A través de una serie de ejercicios en línea y la actividad anexa, el alumno reafirmará los conceptos de las reacciones de sustitución nucleofílica aromática y sus aplicaciones en la síntesis de compuestos orgánicos.
2. Conocerá algunos de los compuestos heteroaromáticos más comunes; su nomenclatura; reactividad y como se produce las sustituciones electrofílica y nucleofílica aromáticas.
Instrucciones:
Ingresar a la página:
http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l13/snar.html
1. Revisar las bases del tutorial de la sustitución nucleofílica y como si el compuesto aromático tiene uno o varios sustituyentes fuertemente atractores de electrones, se genera la sustitución nucleófila.
2. Identificar las zonas atractoras de electrones en las moléculas de clorobenceno, paranitrobenceno y demás. Identifique como si el compuesto aromático tiene uno o varios sustituyentes fuertemente atractores de electrones, se facilita la (SNAr) sustitución nucleofílica aromática. Una vez comprendido este mecanismo, responder a esta pregunta: ¿Por qué el 3-nitroclorobenceno reacciona menos fácilmente con hidróxido que el 4-nitroclorobenceno?.
Identificó ¿ porqué estas reacciones son de adición y eliminación?
3. Ahora hacer clic en el lado izquierdo en Eliminación-Adición. Identificar como se forma el reactivo intermedio bencino. ; observar el mecanismo paso a paso y redactar una descripción de cómo lo ha entendido.
4. Hacer clic en compuestos heteroaromáticos. Estudiarlos; ver como reaccionan e identificar al menos a 10 de ellos.
5. Analizar e identificar al menos 3 diferencias entre las reacciones de sustitución electrofílica y nucleofílica aromáticas. Hacer un cuadro comparativo de las mismas.
6. Elaborar un breve reporte de la actividad, con su cuadro comparativo y bitácora Col de primer nivel y enviarla a tutorenrivera@gmail.com
Tarea:
Leer este tema en alguno(s) de los textos sugeridos en la bibliografía; identificar un producto en el que intervenga en su síntesis el mecanismo de sustitución nucleofílica aromática; describir el proceso de síntesis y las aplicaciones del producto.
martes, 6 de mayo de 2008
Sintesis orgánica y Bqca: Sustitución Electrofílica aromática
Objetivo: A través de una serie de ejercicios en línea y la tarea anexa, el alumno reafirmará los conceptos de las reacciones de sustitución Electrofílica aromática y sus aplicaciones en la síntesis de compuestos orgánicos.
Instrucciones:
Ingresar a la página: http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l13/pral.html
1. Leer las bases del tutorial de la sustitución aromática.
Hacer clic en la parte superior izquierda en (SEAr) sustitución electrofílica aromática. Repasar los conceptos y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describirlo.
2.Ahora hacer clic en mecanismo; estudiarlo y prestar especial atención al video donde se ilustra el mecanismo. Estudiar y entender el diagrama de energía de la reacción. Identificar la etapa que demanda la mayor energía y como se estabiliza al final la reacción; hacer una descripción de ello con sus propias palabras.
3. Ahora hacer clic en halogenación; estudiar la teoría y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describirlo.
4. Prestar especial atención al diagrama energético de la cloración; hacer una descripción de cómo lo entendió.
5. Ahora hacer clic en nitración; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
6. Ahora hacer clic en sulfonación; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
7. Ahora hacer clic en alquilación de Friedel Crafts; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
8. Ahora hacer clic en acilación de Friedel Crafts; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
9. Hacer brevemente su bitácora Col de primer nivel enviarla junto con la tarea a tutorenrivera@gmail.com
Tarea:
Leer estos temas en alguno(s) de los textos sugeridos en la bibliografía; identificar un producto en el que intervenga en su síntesis cualquiera de los mecanismo estudiados aquí; Escribir la reacción, el mecanismo de síntesis y sus aplicaciones.
Instrucciones:
Ingresar a la página: http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l13/pral.html
1. Leer las bases del tutorial de la sustitución aromática.
Hacer clic en la parte superior izquierda en (SEAr) sustitución electrofílica aromática. Repasar los conceptos y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describirlo.
2.Ahora hacer clic en mecanismo; estudiarlo y prestar especial atención al video donde se ilustra el mecanismo. Estudiar y entender el diagrama de energía de la reacción. Identificar la etapa que demanda la mayor energía y como se estabiliza al final la reacción; hacer una descripción de ello con sus propias palabras.
3. Ahora hacer clic en halogenación; estudiar la teoría y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describirlo.
4. Prestar especial atención al diagrama energético de la cloración; hacer una descripción de cómo lo entendió.
5. Ahora hacer clic en nitración; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
6. Ahora hacer clic en sulfonación; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
7. Ahora hacer clic en alquilación de Friedel Crafts; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
8. Ahora hacer clic en acilación de Friedel Crafts; estudiar el mecanismo y confrontar lo anotado, con lo estudiado en las sesiones del salón de clase. ¿Hay correspondencia? ¿Ha encontrado alguna diferencia? Describir cómo entendió dicho mecanismo.
9. Hacer brevemente su bitácora Col de primer nivel enviarla junto con la tarea a tutorenrivera@gmail.com
Tarea:
Leer estos temas en alguno(s) de los textos sugeridos en la bibliografía; identificar un producto en el que intervenga en su síntesis cualquiera de los mecanismo estudiados aquí; Escribir la reacción, el mecanismo de síntesis y sus aplicaciones.
jueves, 1 de mayo de 2008
Q Inorgánica: Actividad de Formulación y Nomenclatura Química
Objetivos:
Que el alumno ejercite sus conocimientos acerca de la formulación y nomenclatura de:
Sustancias nonarias: Iones y Elementos
Sustancias o compuestos binarios
Sustancias o compuestos ternarios
A través del estudio y trabajo en equipo, para la resolución de ejercicios de formulación y nomenclatura.
Procedimiento:
Ingresar a la página http://www.eis.uva.es/~qgintro/nomen/nomen.html
Leer el fundamento de cada unidad de estudio, leyendo la información que se presenta al inicio de cada tema en este tutorial.
Hacer clic en el lado derecho del tema 1 sustancias simples, donde dice tutorial. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior.
Ha ingresado a estados de oxidación (1). Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior en números de oxidación B. Estudiarlos y hacer clic en la parte superior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta; verificarlo en enviar y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo y envío al facilitador. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic dos veces en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparecen el tema combinaciones binarias del oxígeno.
Ha ingresado a combinaciones binarais del oxígeno. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta. Checar sus resultados en enviar y guardarlos para posteriormente enviarlos al final a su facilitador. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema otras combinaciones.
Ha ingresado a combinaciones binarais del hidrógeno. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema otras combinaciones.
Ha ingresado a otras combinaciones binarias. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema ácidos oxoácidos.
Ha ingresado a ácido oxoácidos. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema sales.
Ha ingresado a sales. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema hidróxidos.
Ha ingresado a hidróxidos. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema cationes y aniones.
Ha ingresado a cationes y aniones. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema peróxidos y peroxiácidos.
Ha ingresado a otras peróxidos y peroxiácidos. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo.
Reunirse con otro equipo de alumnos y cotejar los resultados, discutir las diferencias y acordar un mismo resultado para sus cuestionarios. Enviar sus resultados de los ejercicios a tutorenrivera@gmail.com
Junto con su bitácora COL de primer nivel. (Que pasó; que aprendí; como me sentí)
Que el alumno ejercite sus conocimientos acerca de la formulación y nomenclatura de:
Sustancias nonarias: Iones y Elementos
Sustancias o compuestos binarios
Sustancias o compuestos ternarios
A través del estudio y trabajo en equipo, para la resolución de ejercicios de formulación y nomenclatura.
Procedimiento:
Ingresar a la página http://www.eis.uva.es/~qgintro/nomen/nomen.html
Leer el fundamento de cada unidad de estudio, leyendo la información que se presenta al inicio de cada tema en este tutorial.
Hacer clic en el lado derecho del tema 1 sustancias simples, donde dice tutorial. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior.
Ha ingresado a estados de oxidación (1). Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior en números de oxidación B. Estudiarlos y hacer clic en la parte superior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta; verificarlo en enviar y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo y envío al facilitador. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic dos veces en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparecen el tema combinaciones binarias del oxígeno.
Ha ingresado a combinaciones binarais del oxígeno. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta. Checar sus resultados en enviar y guardarlos para posteriormente enviarlos al final a su facilitador. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema otras combinaciones.
Ha ingresado a combinaciones binarais del hidrógeno. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema otras combinaciones.
Ha ingresado a otras combinaciones binarias. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema ácidos oxoácidos.
Ha ingresado a ácido oxoácidos. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema sales.
Ha ingresado a sales. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema hidróxidos.
Ha ingresado a hidróxidos. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema cationes y aniones.
Ha ingresado a cationes y aniones. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo. Regresar con el cursor a la página anterior y hacer clic en la parte superior donde dice tutorial posterior Aparece el tema peróxidos y peroxiácidos.
Ha ingresado a otras peróxidos y peroxiácidos. Leer el tema y estudiar los ejemplos. Hacer clic en la parte inferior derecha donde dice ejercicios. Resolverlos en su libreta y guardar sus resultados para posterior revisión en equipo.
Reunirse con otro equipo de alumnos y cotejar los resultados, discutir las diferencias y acordar un mismo resultado para sus cuestionarios. Enviar sus resultados de los ejercicios a tutorenrivera@gmail.com
Junto con su bitácora COL de primer nivel. (Que pasó; que aprendí; como me sentí)
miércoles, 30 de abril de 2008
Sintesis Orgánica: Actividad para Reacciones de Adición
La presentación siguiente, puede ser ùtil para identificar "reacciones de adición nucleofìlica al grupo carbonilo" y sus mecanismos de reacciòn. Revisar las reacciones y hacer la descripciòn de lo que va indicando cada mecanismo de las reacciones de adición nucleofílica al grupo carbonilo
Objetivo: A través de una serie de ejercicios en línea , el alumno reafirmará los conceptos de las reacciones de adición nucleofílica y sus aplicaciones en la síntesis de compuestos orgánicos.
Instrucciones:
Ingresar al blog:
http://eeducativasdquimica.blogspot.com/
Leer los objetivos e ingresar a la presentaciòn localizada en la página:
http://classroom.sdmesa.edu/fzand/Docs%20233/Chap19_Chem233-Ald&Ket.ppt
1. Desplazarse hacia la diapositiva 23 y revisar como se produce la rehibridizaciòn del carbono del grupo carbonilo de Sp2 a Sp3 cuando ocurre el ataque nucleofilo sobre dicho átomo de C.
2. Identificar cuales iones o radicales pueden ser nucleófilos con carga (-) y cuales son nucleófilos a pesar de ser neutros
3. Estudiar el mecanismo de formación de u alcohol; hacer una descripción de ello con sus propias palabras.
4. Identificar como el efecto esterico influye para que sean más reactivos los aldehídos que las cetonas. Hacer una descripción de cómo lo entendió.
5. Identificar como influye el efecto de la nube electrónica o mapa electrostático para que los aldehídos aromáticos sean menos reactivos que los aldehídos aromáticos. Describir cómo entendió dicho mecanismo.
6. Identificar como se forma un diol geminl. Describir cómo entendió dicho mecanismo.
7.¿Que tipo de compuestos orgánicos (Grupo funcional) se pueden sintetizar por adición nucleofílica de Grignard. Describir cómo entendió dicho mecanismo. Proponer un ejemplo.
8. Hacer brevemente su bitácora Col de primer nivel entregarla al facilitador.
Tarea:
Leer este tema en alguno(s) de los textos sugeridos en la bibliografía; identificar un producto en el que intervenga en su síntesis cualquiera de los mecanismo estudiados aquí; describir su proceso de síntesis y sus aplicaciones.
Objetivo: A través de una serie de ejercicios en línea , el alumno reafirmará los conceptos de las reacciones de adición nucleofílica y sus aplicaciones en la síntesis de compuestos orgánicos.
Instrucciones:
Ingresar al blog:
http://eeducativasdquimica.blogspot.com/
Leer los objetivos e ingresar a la presentaciòn localizada en la página:
http://classroom.sdmesa.edu/fzand/Docs%20233/Chap19_Chem233-Ald&Ket.ppt
1. Desplazarse hacia la diapositiva 23 y revisar como se produce la rehibridizaciòn del carbono del grupo carbonilo de Sp2 a Sp3 cuando ocurre el ataque nucleofilo sobre dicho átomo de C.
2. Identificar cuales iones o radicales pueden ser nucleófilos con carga (-) y cuales son nucleófilos a pesar de ser neutros
3. Estudiar el mecanismo de formación de u alcohol; hacer una descripción de ello con sus propias palabras.
4. Identificar como el efecto esterico influye para que sean más reactivos los aldehídos que las cetonas. Hacer una descripción de cómo lo entendió.
5. Identificar como influye el efecto de la nube electrónica o mapa electrostático para que los aldehídos aromáticos sean menos reactivos que los aldehídos aromáticos. Describir cómo entendió dicho mecanismo.
6. Identificar como se forma un diol geminl. Describir cómo entendió dicho mecanismo.
7.¿Que tipo de compuestos orgánicos (Grupo funcional) se pueden sintetizar por adición nucleofílica de Grignard. Describir cómo entendió dicho mecanismo. Proponer un ejemplo.
8. Hacer brevemente su bitácora Col de primer nivel entregarla al facilitador.
Tarea:
Leer este tema en alguno(s) de los textos sugeridos en la bibliografía; identificar un producto en el que intervenga en su síntesis cualquiera de los mecanismo estudiados aquí; describir su proceso de síntesis y sus aplicaciones.
domingo, 9 de marzo de 2008
Síntesis Orgánica: Reacciones Sn1 y Sn2
Objetivos:
1. Estudiar los tutoriales de reacciones de sustitución nucleofílica SN1 y SN2 y proponer dos ejemplos de cada sustitución.
2. En cada propuesta describir el tipo de rupturas; porque se presenta; explicar su mecanismos SN1 o SN2.
3. Nombrar los reactivos y productos en cada reacción.
Procedimiento:
1. Ingresar a las página http//www.ugr.es/~quiored/qc/mecanismos/sn1.swf y revisar como va transcurriendo el mecanismo Sn1.
2. Ingresar a la página: http://www.ugr.es/~quiored/qc/mecanismos/sn2.swf y revisar como va desarrolándose el mecanismo SN2.
3. Ingresar a lapágina: http://www.usd.edu/~gsereda/sn1.swf y revisar como van acomodándose estéricamente la molécula, para formar los isómeros.
4. Proponer los ejemplos como se solicita.
5. Enviar su bitácora Col y el reporte a tutorenrivera@gmail.com a más tardar el martes 9 de marzo de 2010.
1. Estudiar los tutoriales de reacciones de sustitución nucleofílica SN1 y SN2 y proponer dos ejemplos de cada sustitución.
2. En cada propuesta describir el tipo de rupturas; porque se presenta; explicar su mecanismos SN1 o SN2.
3. Nombrar los reactivos y productos en cada reacción.
Procedimiento:
1. Ingresar a las página http//www.ugr.es/~quiored/qc/mecanismos/sn1.swf y revisar como va transcurriendo el mecanismo Sn1.
2. Ingresar a la página: http://www.ugr.es/~quiored/qc/mecanismos/sn2.swf y revisar como va desarrolándose el mecanismo SN2.
3. Ingresar a lapágina: http://www.usd.edu/~gsereda/sn1.swf y revisar como van acomodándose estéricamente la molécula, para formar los isómeros.
4. Proponer los ejemplos como se solicita.
5. Enviar su bitácora Col y el reporte a tutorenrivera@gmail.com a más tardar el martes 9 de marzo de 2010.
domingo, 24 de febrero de 2008
Análisis retrosintético y Sintesis Orgánica
Objetivos:
Apoyar al estudiante para desarrollar las competencias de:
1. Planear la síntesis de productos orgánicos, a través del "Método de las desconexiones"
2. Entender y manejar el lenguaje de la síntesis orgánica
3. En base a los ejemplos y ejercicios planteados, ser capaz de desarrollar un proyecto de síntesis y llevarlo a cabo en la práctica.
Desarrollo:
1. Ingrese a la página:
http://www.unav.es/ocw/avanzada_q/TEMA_08.pdf
2. Estudiar el tema, entender cláramente y anotar los conceptos de:
I. Síntesis Orgánica.
II. Análisis retrosintético.
III. El Método de las desconexiones.
IV. Desconexión,sintón y equivalente sintético.
V. Diseño de una síntesis.
VI. Instrumentos para la planificación de una síntesis.
3. En base a los ejercios planteados, Proponga la síntesis de un compuestos; realice el análisis retrosíntético e identifique en el mismo:
a. Los sintones
b. Los equivalentes sintéticos.
c. Los posibles reactivos para elaborar la molécula objetivo
d. Describir detalladamente. mecanismo que seguirá la reacción.
Elabora su reporte y enviarlo a tutorenrivera@gmail.com a más tardar el 25 de febrero de 2010.
Apoyar al estudiante para desarrollar las competencias de:
1. Planear la síntesis de productos orgánicos, a través del "Método de las desconexiones"
2. Entender y manejar el lenguaje de la síntesis orgánica
3. En base a los ejemplos y ejercicios planteados, ser capaz de desarrollar un proyecto de síntesis y llevarlo a cabo en la práctica.
Desarrollo:
1. Ingrese a la página:
http://www.unav.es/ocw/avanzada_q/TEMA_08.pdf
2. Estudiar el tema, entender cláramente y anotar los conceptos de:
I. Síntesis Orgánica.
II. Análisis retrosintético.
III. El Método de las desconexiones.
IV. Desconexión,sintón y equivalente sintético.
V. Diseño de una síntesis.
VI. Instrumentos para la planificación de una síntesis.
3. En base a los ejercios planteados, Proponga la síntesis de un compuestos; realice el análisis retrosíntético e identifique en el mismo:
a. Los sintones
b. Los equivalentes sintéticos.
c. Los posibles reactivos para elaborar la molécula objetivo
d. Describir detalladamente. mecanismo que seguirá la reacción.
Elabora su reporte y enviarlo a tutorenrivera@gmail.com a más tardar el 25 de febrero de 2010.
domingo, 10 de febrero de 2008
Química Inorgánica
Aquí encontrará un enlace para estudiar la clasificación periódica: Como está ordenada; sus grupos de elementos principales, periodos y sus aplicaciones. http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/materia/web/act12.swf
Química analítica
Aquí se verán características que diferencían un electrólito fuerte de otro débil y a que se deben dichas diferencias.
viernes, 1 de febrero de 2008
Experiencias Educativas de Química
El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) de la Universidad Veracruzana, en el programa de Ingeniería Química, incluye cinco experiencias Educativas de Química: Química Básica, Química Inorgánica, Química analítica, Química Orgánica y Síntesis orgánica.
En éste espacio los estudiantes y facilitadores de dicho programa encontrarán información, prácticas de laboratorio, actividades teóricas y links, que les servirán de apoyo para el aprendizaje.
Se pretende que através de la interacción de los estudiantes y académicos que participen, sea enriquecido el material con que inicia éste blog de tal manera que al hacer nuestro éste espacio, lo podamos actualizar y mejorar para que cumpla su misión que es compartir experiencias y conocimientos del área de las Ciencias Químicas.
De antemano se agradecen las observaciones y retroalimentación que sean recibidos y contribuyan a enriquecer éste sitio de aprendizaje.
En éste espacio los estudiantes y facilitadores de dicho programa encontrarán información, prácticas de laboratorio, actividades teóricas y links, que les servirán de apoyo para el aprendizaje.
Se pretende que através de la interacción de los estudiantes y académicos que participen, sea enriquecido el material con que inicia éste blog de tal manera que al hacer nuestro éste espacio, lo podamos actualizar y mejorar para que cumpla su misión que es compartir experiencias y conocimientos del área de las Ciencias Químicas.
De antemano se agradecen las observaciones y retroalimentación que sean recibidos y contribuyan a enriquecer éste sitio de aprendizaje.
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